武汉江夏：大中小学共同推进艺术教育课程思政_世界报道
极目新闻记者 张屏
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通讯员 王晓琴
2月22日，“江夏区义务教育学校艺术教育课程思政特色品牌实验探索研究”共建项目于武汉市江夏区藏龙第二小学启动。同在江夏区的武汉纺织大学与基础教育学校结对，共同探索具有地域特色的艺术教育课程思政。
江夏区藏龙第二小学合唱团参加比赛
这是武汉市江夏区体卫艺站主持的省级规划课题《新城区义务教育学校艺术教育课程思政实践研究》中的学校实践项目。“对新城区来说，艺术教育曾是‘奢侈品’，随着政府加大投入，各方高度重视，目前，包含农村小规模学校在内的江夏各义务段学校的艺术教育都有了鲜明特色，全区有3所小学被列为‘全国中小学中华优秀文化传承学校’，有24所学校被评为区级艺术基地校，形成了‘京韵飘香’‘涂口文化’‘乐陶课程’等与艺术教育紧密相连的校本课程和‘情境式音乐课堂教学模式’‘五导美术课堂教学模式’等，为全面推进艺术课程思政打下了坚实基础。”江夏区体卫艺站站长彭艳说。
江夏区大桥中学合唱团参加比赛
上好一节融入思政元素的艺术课程不难，难的是如何持续推进、形成体系。针对各校普遍提出的这一困惑，与会专家、项目共建校代表等进行了广泛讨论，提出了解决方案，即在后续的研究实践中，一是要聚焦关键核心元素，分析学校变量找到学校特质性，体现地域特色；二是要注重项目建设的资源整合；三是要强化“三全”育人，重视面向全体学生基础性能力的培养；四是要引导教师深入了解地域文化的历史价值，挖掘艺术课程本身的内在思政元素，彰显艺术教育的育人功能。
江夏区文化路小学普及了手风琴课
“艺术教育在培养学生的审美观念、审美能力、创新能力，陶冶其高尚道德情操等方面具有重要作用。学校一直花大力气引进、培养艺术教师，18名音乐、美术教师的成果也非常突出。”藏龙二小校长陈伦国说，作为项目样本校，学校已经制定了《项目实施方案》，通过形成较系统的校本艺术德育特色教学体系，创造全方位的艺术氛围及沉浸式教学模式，引导学生去观察、聆听和参与，在学习艺术的同时接受思政教育。
江夏区美术教师参加技能培训
据介绍，结合项目的研究，今后江夏区义务段学校在艺术课程教学、校园艺术活动及文化建设均要与项目研究目标对接，更新教育教学理念，学校领导及教师均要学习课程思政的真正内涵，了解“双减”之后当前义务教育改革趋势，明确艺术课程立德树人任务，挖掘整合符合新时代审美的地域文化资源，精细设计项目实施方案，优质实施艺术课程和校园艺术活动，探索区域特色、校本特色艺术项目的育人之路，凸显新城区艺术课程思政的新样态。
（来源：极目新闻）
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